習(xí)近平總書(shū)記在湖南考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，湖南是一方紅色熱土，大批共產(chǎn)黨人在這片熱土譜寫(xiě)了感天動(dòng)地的英雄壯歌。要教育引導(dǎo)廣大黨員、干部發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，傳承紅色基因。紅色文化是高校開(kāi)展思政教育的重要資源，傳承紅色基因，高校是重要陣地。近年來(lái)，岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)以“駱駝精神”為代表的湖湘紅色文化資源與高校學(xué)生思想政治教育工作相結(jié)合進(jìn)行深入了解和研究，對(duì)任弼時(shí)同志的“駱駝精神”內(nèi)涵作出了新的詮釋。學(xué)院?jiǎn)?dòng)“傳承紅色基因，弘揚(yáng)駱駝精神，做新時(shí)代駱駝式現(xiàn)代職業(yè)人”主題教育活動(dòng)，并將“駱駝式現(xiàn)代職業(yè)人”培養(yǎng)納入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，貫穿融入到“三全育人”（全員育人、全程育人、全方位育人）體系，構(gòu)建本土紅色文化育人范式。

　　第一，構(gòu)建全方位的紅色文化育人課程體系。將本土紅色文化精神內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為專題化、故事化的課程資源，融入思政、專業(yè)課程。整理“平江起義革命精神”“駱駝精神”“新墻河抗戰(zhàn)精神”“張超新時(shí)代英模精神”等紅色文化人物和故事，發(fā)掘思政教育內(nèi)涵。一方面將這些思政資源融入思政理論課，形成專題、案例教學(xué)資源。依托已經(jīng)成立的“駱駝精神”專題研究小組，進(jìn)一步挖掘“駱駝職業(yè)精神”的豐富內(nèi)涵與時(shí)代價(jià)值。組織集體備課，將駱駝精神以及現(xiàn)代職業(yè)人的內(nèi)涵體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃中，多方面多途徑整理收集與駱駝精神相關(guān)的事跡，出版《做駱駝式現(xiàn)代職業(yè)人》學(xué)生讀本，并將駱駝精神內(nèi)涵、“駱駝式現(xiàn)代職業(yè)人”培養(yǎng)目標(biāo)要求等內(nèi)容整合進(jìn)思政課的教學(xué)內(nèi)容；另一方面將資源的思政元素融入各專業(yè)課程，將紅色文化細(xì)化分解為知識(shí)點(diǎn)，形成思政課程的教學(xué)資源。專業(yè)課教師著力把“駱駝精神”元素融入課堂教學(xué)，從職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)能力和職業(yè)禮儀等多個(gè)途徑啟發(fā)教育學(xué)生。

　　第二，構(gòu)建全程協(xié)同科研育人模式。以思政科研團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極配合，邀請(qǐng)任弼時(shí)紀(jì)念館和省內(nèi)外高校教師組建全國(guó)任弼時(shí)“駱駝精神”研究會(huì)，舉辦紅色文化系列學(xué)術(shù)講座，深入發(fā)掘本土紅色文化思政教育內(nèi)涵，融入高校立德樹(shù)人工作。

　　第三，構(gòu)建多層次紅色文化實(shí)踐育人體系。采取“校內(nèi)校外相結(jié)合、學(xué)習(xí)理論和實(shí)地參觀相結(jié)合”的方式，研究梳理各類崗位所承載的育人功能，開(kāi)發(fā)實(shí)踐資源，拓寬實(shí)踐平臺(tái)，完善多種方式的社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地。把紅色文化教育實(shí)踐基地作為思政理論課堂的延伸，依托參觀任弼時(shí)紀(jì)念館和平江起義紀(jì)念館等革命文化舊址和紀(jì)念館、開(kāi)展承紅園“駱駝精神”主題教育活動(dòng)、舉辦“校園紅色文化節(jié)”、開(kāi)展烈士陵園掃墓活動(dòng)等系列體現(xiàn)紅色文化的思政精品課堂，鼓勵(lì)學(xué)生把紅色元素主動(dòng)地體現(xiàn)于專業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，把本土紅色文化資源納入思政教學(xué)課堂，讓學(xué)生學(xué)有所用，能夠解決學(xué)生現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生對(duì)理論熱點(diǎn)和難點(diǎn)的深度關(guān)注，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史、對(duì)紅色文化的興趣，拓展學(xué)生了解紅色文化的有效渠道，構(gòu)建多層次紅色文化實(shí)踐育人體系。

　　第四，嵌入紅色元素的文化育人體系。通過(guò)任弼時(shí)事跡圖片展，紅色經(jīng)典歌曲歌唱比賽、紅色經(jīng)典故事演講會(huì)、紅色經(jīng)典小說(shuō)分享會(huì)等活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展，打造正氣昂揚(yáng)的紅色校園文化，使革命精神在校園紅色文化的傳承與弘揚(yáng)之中轉(zhuǎn)化成師生成就自己、成就人生事業(yè)的內(nèi)在精神力量，突出校園文化與紅色文化的有機(jī)結(jié)合，實(shí)施精神融入、項(xiàng)目融入、活動(dòng)融入，在師生們的內(nèi)心培育馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，培育中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值認(rèn)同，形成富有本土紅色文化特色的校園文化育人環(huán)境，構(gòu)建融入紅色元素的文化育人體系。

　　第五，構(gòu)建紅色文化網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)。充分利用新媒體便捷、高效、交互等優(yōu)勢(shì)，立足紅色文化資源的教育特質(zhì)，通過(guò)學(xué)院主流網(wǎng)絡(luò)媒體深入挖掘本土紅色故事和革命精神，加強(qiáng)對(duì)紅色歷史、紅色教育、紅色標(biāo)志的宣傳，有感情、有責(zé)任、有底氣不斷提升講好紅色故事的能力。通過(guò)新媒體和新技術(shù)，采用新方式，深度挖掘、整理和創(chuàng)新紅色文化資源，利用融媒體的立體傳播優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新傳播方式，提升傳播推送效果，使網(wǎng)絡(luò)傳播成為宣揚(yáng)紅色文化的主陣地。樹(shù)立榜樣典型，表彰先進(jìn)事跡，強(qiáng)化具有“駱駝精神”的“最美勞動(dòng)者”“最美教師團(tuán)隊(duì)”“學(xué)院優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)選活動(dòng)宣傳力度，在提升全校教職工綜合素質(zhì)、師德風(fēng)尚的同時(shí)，構(gòu)建融入紅色元素的文化育人體系。

　　第六，深化紅色文化黨建鑄魂功效。把紅色文化作為開(kāi)展基層黨建工作重要文化資源，以“任弼時(shí)學(xué)生黨支部“建設(shè)為抓手，加強(qiáng)“全國(guó)黨建工作樣板支部”的培育創(chuàng)建，充分利用“四心”培養(yǎng)工程、“多彩文化”工程等黨建活動(dòng)與學(xué)校文化、教育教學(xué)、學(xué)生德育等工作進(jìn)行深度融合，提升師生的黨性修養(yǎng)，拓展教工黨員的業(yè)務(wù)能力，幫助學(xué)生黨員樹(shù)立正確三觀，真正使黨支部的政治優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢(shì)。（作者系岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記）