【長沙道】時光穿越44年，我們對高考的關注改變了什么？

    6月9日下午，隨著最后一門考試課程終考鈴響，湖南新高考首考降下帷幕。按照高考改革方案，湖南“新高考”不再分文理，實行必考與選考相結合，考試科目采用3+1+2模式，高考時間也由往年的兩天變?yōu)槿臁?/p>

     三天來，與考場內學子奮筆疾書形成對比的是，考場外的“陪考大軍”卻似乎感到時間漫長。跟往年一樣，他們聚焦在各個考點附近，掐著時間，焦急地等待自己的孩子走出考場。有的家長拿著粽子，寓意“高中金榜”；有的家長手持葵花，或舉著有向日葵圖案的太陽傘，寓意“一舉奪葵（魁）”；有的家長穿紅衣或旗袍，寓意“旗開得勝”。在師大附中考點外，一位家長甚至還身穿“齊天大圣”孫悟空服裝來給孩子打氣……望子成龍之心切，由此可見一斑。

     道哥認為，家長陪考，其實也是一把“雙刃劍”，一方面可以給孩子帶來支持和鼓勵，另一方面也可能讓孩子產生精神壓力。其實，高考不只是考察學習成績，同時也是對考生心理素質的一種考驗。因此，在陪考這件事上，家長應該征詢孩子的意見，讓孩子決定是否需要父母陪考。

     回想30多年前，道哥參加高考時，根本看不到有家長陪考，連送考的都十分罕見。當時是一個班的考生租一臺中巴車，由班主任和一名負責后勤的老師送考?？忌际羌w就餐、集體就寢，除了外出要請示報告，其他跟平時在校幾乎沒有兩樣。

     30多年前，湖南高考考場上的競爭之激烈，其實遠超今時今日。道哥記得，那時先要參加預考，選取大約三分之一的考生參加高考，而獲得資格參加高考的幸運兒，最終“金榜題名”的也只有三分之一左右。那時不僅高考錄取率遠低于現(xiàn)在，而且考沒考上與人生命運關系很大，真正可以說是“擠獨木橋”，是“命運的轉折點”。

     從1977年恢復高考，迄今已有44年，有如一條跌宕起伏、變化多姿的歷史長河，其中發(fā)生過好幾次大的歷史變革。

    1977年12月，全國570萬人參加高考，錄取27萬多人，錄取率為4.79%。這也是新中國成立以來唯一一次安排在冬季的高考，考生中從1966年到1977年的畢業(yè)生都有，不乏師生同場、夫妻同考、兄弟叔侄同試，彼此之間的年齡相差十五六歲。

 　1996年，國家出臺《不包分配大專以上畢業(yè)生擇業(yè)暫行辦法》，中國高等教育試行并軌招生，高校學費開始大幅增加。1997年，全面實現(xiàn)并軌。2000年，一直由國家“全包”的師范專業(yè)也實行收費，招生并軌改革完成。

　　1999年，擴大高校招生規(guī)模，并揭開了新一輪高考改革的序幕。教育部開始推行“3+X”科目考試方案?！按髷U招”使高等教育規(guī)模發(fā)生了歷史性變化，短短五六年中，大學招生規(guī)模擴大了近3倍，“大眾化教育”取代了“精英教育”。

     2001年，教育部出臺新政策，允許25周歲以上公民參加高考，高考取消了年齡和婚姻狀況的限制。同年，江蘇省3所高校率先實行了“自主招生”的試點工作。截至2007年已有53所高等院校開始自主招生。

      2017年被稱為“新高考元年”，新高考在浙江、上海兩地展開，高考綜合改革試點進入關鍵時刻。

     2021年，湖南新高考迎來首考，采用3+1+2模式，其中再選科目政治、地理、化學、生物需要以等級分計入考生總成績。

      根據(jù)全國普通高考報名人數(shù)及錄取人數(shù)計算，高考錄取率從1977年恢復高考時的4.79%，上升至1998年的33.75%，伴隨著21世紀的擴招上升至2018年的81.13%。2020年全國高考整體錄取率達到90%左右，預計今年將進一步上升。

      從上述變遷可以看出，高考改革的總體趨勢是從一元化走向多元化，考生可選擇性越來越大。特別是錄取率越來越高，44年來增長近20倍。按理說，考生和家長應該越來越覺得輕松，以平常心待之。可現(xiàn)實中，為何反而產生如此龐大的焦慮群體？

      道哥認為，焦慮并非機會匱乏，反而是因為選擇的機會太多，大家的期望值更高。在三四十年前，錄取率很低的時代，讀大學只是少數(shù)“天之驕子”的權利，對于大多數(shù)畢業(yè)生來說，簡直就是“陪太子讀書”，自然談不上有相互競爭的壓力。后來隨著高校大門日益敞開，機會增多了，選擇面寬了，考生和家長的期望值必然迅速提高，這是產生焦慮的主要原因。

        另一方面，高考錄取的多元化、高校分化的加劇，助長了焦慮的產生。在三四十年前，本科學校之間，甚至本科與大專、中專學校之間的差距，沒有現(xiàn)在這么大，只要考上了就相當于捧上了“鐵飯碗”。而在大學變成“大眾化教育”之后，985、211院校與大專院校之間，錄取分數(shù)線差距很大，其在家長們心中的地位更是不可同日而語。

       當然，家長們對高考的焦慮，在很多時候也是對公平公正的擔憂。縱觀44年來高考變遷，高校招生的自主性越來越大，高考錄取中各類“加分”項目，一度令人目不暇接。特別是新高考，采用3+1+2模式，體現(xiàn)出人才選拔的方式、類別的多樣化。家長最撓頭的是，按照新高考規(guī)定，首選科目在歷史或物理中任選其一，再選科目由學生在政治、地理、化學、生物學4門中選擇2門，如此混合搭配一共有12種之多。那么，再選科目成績的等級分是如何轉換的？再則，志愿填報和錄取方式也將發(fā)生很大變化，除了要了解院校之外，首先需要考慮的是專業(yè)因素。

       在老高考模式下，孩子們考的是大學，即使這所大學在某方面有開辦得非常有特色的專業(yè)，其分數(shù)線也不會比其他專業(yè)高到哪里去。但在新高考模式下，志愿填報的錄取以專業(yè)組的形式進行錄取，以專業(yè)為導向，那么就會導致有部分開辦得有特色的專業(yè)會比這所學校其他普通專業(yè)分數(shù)高很多，有可能一所普通本科院校的特色專業(yè)比985、211院校的某些專業(yè)分數(shù)都要高。這就對家長在給學生填報志愿填報專業(yè)時提出了比以前更加高的要求。

     在44年的高考變遷中，我們注意到通過自主招生、綜合評價、三位一體進入高校學習的學生人數(shù)比例在逐年增加。在新高考模式下，這種通過多樣化升學方式進入大學的模式只會更加豐富。它體現(xiàn)了對孩子未來規(guī)劃的重要性，家長和老師對孩子性格和興趣的認知、對院校、對專業(yè)的認知越來越顯得重要。

      在未來，社會對人才需求必將更將多元化。目前國家已大幅度增加了對高職教育的扶持力度，希望隨著新高考的落地，讀中職、高職不僅能成為就業(yè)市場的“香餑餑”，也成為考生和家長眼中一條重要的成才之路。