長(zhǎng)沙晚報(bào)掌上長(zhǎng)沙10月1日訊（通訊員 何夢(mèng)笛 全媒體記者 陳良）“雙減”之下，如何讓課堂教學(xué)“提質(zhì)減負(fù)”？昨日，天心區(qū)湘府英才小學(xué)舉行“小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐”教學(xué)研討活動(dòng)，探索小學(xué)語(yǔ)文“單元整體教學(xué)”的奧秘，讓更多語(yǔ)文教師進(jìn)一步明晰“單元整體教學(xué)”的概念，提升課堂教學(xué)能力。

　　單元整體教學(xué)，就是把一個(gè)單元看成一個(gè)相對(duì)的學(xué)習(xí)整體，在明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下對(duì)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃、整合設(shè)計(jì)?！跋娓⒉艑⒄n程理念定位為‘為成長(zhǎng)持續(xù)賦能’，致力構(gòu)建讓每一個(gè)生命閃閃發(fā)光的‘和美’課堂?！毕娓⒉判W(xué)校長(zhǎng)胡雪瀅表示，高質(zhì)量的教育要在學(xué)校實(shí)現(xiàn)，一定要靠課程建設(shè)來(lái)達(dá)成。目前，學(xué)校已開(kāi)始全學(xué)科的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐。

　　活動(dòng)中，湘府英才小學(xué)語(yǔ)文組組長(zhǎng)丁靜雯老師對(duì)語(yǔ)文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例進(jìn)行了解讀，梳理了教師在開(kāi)展單元整體教學(xué)時(shí)的一些困惑，并以統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)第四單元為例，闡述了整體教學(xué)設(shè)計(jì)的思考和探索。

　　接下來(lái)，四年級(jí)三位語(yǔ)文老師分別為大家?guī)?lái)了一堂精彩的展示課。李添笑老師執(zhí)教《魅力神話》，借助文本《盤(pán)古開(kāi)天地》展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把握文章主要內(nèi)容的方法，為學(xué)生自學(xué)神話故事奠定基礎(chǔ)；朱惠靈老師執(zhí)教《神話里的傳奇人物》，以文本《精衛(wèi)填?！穼?dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供想象空間，激發(fā)學(xué)生閱讀神話、了解神話人物的興趣；蔣馨蓓老師執(zhí)教《神奇的本領(lǐng)》，帶領(lǐng)孩子感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象，讓學(xué)生積累表現(xiàn)高超本領(lǐng)的詞語(yǔ)。

　　為了更好地落實(shí)“雙減”政策要求，老師們還結(jié)合單元要素，為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了展示。其中，四（3）班學(xué)生展示故事創(chuàng)編——《我和____過(guò)一天》，學(xué)生們插上想象的翅膀，突出“神”的人物形象，為文章賦予“神奇”的力量；四（8）班學(xué)生通過(guò)繪制神話人物名片、思維導(dǎo)圖、連環(huán)畫(huà)三種形式，為大家展示神話的絢爛多姿；四（13）班學(xué)生為大家?guī)?lái)了課本劇表演——《愚公移山》。

　　“在‘雙減’政策下，單元整體教學(xué)尤為重要，在教學(xué)中要進(jìn)行‘教——學(xué)——評(píng)’一體化的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)單元內(nèi)容中關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的‘整’的實(shí)踐?！焙鲜〗炭圃夯A(chǔ)教育研究所小學(xué)語(yǔ)文教研員吳亞西表示，在語(yǔ)文單元整體教學(xué)中，老師要激發(fā)學(xué)生更深入的思考，課程整合的課型應(yīng)更精簡(jiǎn)，情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)更豐富，從而進(jìn)一步提高課堂質(zhì)量。