三尺講臺(tái)一畝田，種桃種李種春風(fēng)。又是一年教師節(jié)，在老師的這一畝田地里，不種功名利祿，不種金銀富貴，只栽下滿園桃李，留得萬世芬芳。

　　一支粉筆，兩袖微塵，三尺講臺(tái)，四季耕耘，這是教師。清晨，他們匆忙的腳步總是迎著第一縷朝陽；傍晚，他們疲倦的身影卻伴著最后一抹夕陽。日出日落，他們辛勤耕耘，步履不停；寒來暑往，他們雕刻靈魂，護(hù)佑人生。

　　2020年9月10日是我國(guó)第36個(gè)教師節(jié)。今年教師節(jié)的主題是：立德樹人奮進(jìn)擔(dān)當(dāng)，教育脫貧托舉希望。為展示新時(shí)代人民教師教書育人的事跡風(fēng)采，弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，岳麓教育公眾號(hào)特別推出“岳麓山下好老師”系列欄目，和大家分享岳麓教育人溫馨美好的小故事，引導(dǎo)更多人關(guān)注教育、關(guān)心教師，激勵(lì)更多優(yōu)秀人才投身教育事業(yè)。第二期讓我們一起走近博才陽光實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉富貴老師，一起來聽聽他的故事。

　　苔花如米小，清香恰自來

　　他是一位衷情于教育事業(yè)的老師，從風(fēng)華正茂到三十而立，在最美好的時(shí)光里，他與孩子們共同成長(zhǎng)。在他看來，“教師”不只是職業(yè)或者工作，而是一種生命存在的形式。

　　課堂上與孩子們品字析文，他歡愉；下課后跟孩子們談笑風(fēng)生，他欣喜；活動(dòng)中和孩子們盡情暢享，他高興；作業(yè)中見孩子們的內(nèi)心世界，他思索……

　　教育，讓他找到了實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的途徑。在實(shí)現(xiàn)價(jià)值的過程中，他也收獲著來自教育的樂趣。不管是在哪一個(gè)教學(xué)崗位，不管是在哪一個(gè)教學(xué)班級(jí)，他都以最飽滿的狀態(tài)，去開啟新的征程。

　　當(dāng)教育的信念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N情懷時(shí)，便不感艱辛，只覺本該如此。在赴邵陽支教的一年里，他潛心教學(xué)，大部分周末也是在校園里度過的。面對(duì)兩個(gè)年級(jí)的語文教學(xué)任務(wù)，他從未抱怨，迎難而上，一個(gè)學(xué)期手寫教案便是8本。滿滿的字跡，長(zhǎng)長(zhǎng)的教學(xué)反思，足見他的用心。

　　01用心教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)

　　他喜愛語言文字，更喜愛語文教學(xué)，因?yàn)檎Z言文字背后承載的是一個(gè)個(gè)鮮活的靈魂。他喜歡與人分享，更喜歡認(rèn)真傾聽，因?yàn)樵诒磉_(dá)與交流中，可以見到彼此更真實(shí)鮮活的樣子。

　　正是因?yàn)橛辛诉@些情愫，他沉醉于語文，他癡迷于語文教學(xué)，他執(zhí)著于提升的學(xué)生語文素養(yǎng)。有了付出，便有收獲。他班上的李揚(yáng)帆同學(xué)創(chuàng)作的《我的老師》發(fā)表在《花火》雜志，班上其他同學(xué)積極參加“創(chuàng)作杯”等作文比賽，取得了非常優(yōu)異的成績(jī)。他本人也被評(píng)為“特等指導(dǎo)老師”。他所帶領(lǐng)的班級(jí)，得到了學(xué)校、家長(zhǎng)們的認(rèn)可，被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀班集體”。

　　02砥礪前行，走向教學(xué)專業(yè)化

　　教師的尊嚴(yán)，一方面取決于對(duì)學(xué)生的真誠關(guān)愛，另一方面便是教師的專業(yè)化。在他的教育教學(xué)工作中，他從以下幾個(gè)方面不斷磨煉自己：

　　學(xué)無止境，向師而學(xué)

　　從初出茅廬的“新手型”教師，到“經(jīng)驗(yàn)頗豐”的所謂的“老教師”，他從未停下學(xué)習(xí)的步伐。在一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，他接觸了“吟誦”這種方式，為了更進(jìn)一步了解，他利用假期自費(fèi)去到首都師范大學(xué)學(xué)習(xí)吟誦，取得了相關(guān)的資格認(rèn)證，并將這個(gè)方式運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中。

　　為了更好地上好語文課，帶領(lǐng)學(xué)生享受語文的樂趣，他考取了湖南師大學(xué)語文學(xué)科教學(xué)方向的在職碩士，從理論上進(jìn)一步提升自己。為了更好地了解學(xué)生的世界，他利用周末學(xué)習(xí)心理學(xué)、健康管理學(xué)，取得了心理咨詢師與健康管理師的證書。為了更好地理解中華傳統(tǒng)文化，他學(xué)習(xí)了“茶藝”與“中醫(yī)”，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)吟誦和國(guó)學(xué)……

　　通過這些學(xué)習(xí)和提升，劉富貴老師在教育教學(xué)工作中更好地拓展了學(xué)生的視野。在日常教學(xué)中，他不僅關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，更留意學(xué)生的心理世界，當(dāng)學(xué)生的心理出現(xiàn)波動(dòng)時(shí)，他會(huì)耐心地傾聽，并提出真誠的建議。

　　以賽促研，提升技能

　　他是一個(gè)喜歡上課的老師，不管是“家常課”還是“競(jìng)賽課”。他從來不拒絕，因?yàn)樗矚g課堂上與學(xué)生語言交流的過程。

　　他認(rèn)真準(zhǔn)備每一次的教研課。從生澀，到熟練，他進(jìn)步了。他用心對(duì)待每一次的各級(jí)別的“競(jìng)賽課”，不管是小語“青教會(huì)”的“字理”教學(xué)，還是長(zhǎng)沙市教科院舉辦的“愛閱讀善表達(dá)”，亦或者長(zhǎng)沙市總工會(huì)牽頭的“星城杯”，全力以赴是他最真實(shí)的寫照。

　　他積極創(chuàng)設(shè)各種有意思的課堂教學(xué)，從“常規(guī)課”到“創(chuàng)新課堂”，他一直在探索，并開發(fā)出了《通過視覺寫聲音》《借助想象寫心理》等課例。通過他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，學(xué)生們經(jīng)常感慨：上劉老師的語文課，真是一件有趣的事情！

　　交流分享，共同進(jìn)步

　　獨(dú)木不成林，獨(dú)行行不遠(yuǎn)。教學(xué)探究也是如此，它需要團(tuán)隊(duì)的力量。在擔(dān)任學(xué)校語文教研組長(zhǎng)期間，他帶領(lǐng)著學(xué)校語文老師圍繞“群文導(dǎo)寫”這一省級(jí)規(guī)劃課題，進(jìn)行深入地探索。理論上，他嘗試構(gòu)建各冊(cè)的“精準(zhǔn)性寫作知識(shí)”體系；實(shí)踐上，他推出“群文導(dǎo)寫”的教研課，并邀請(qǐng)教研員親臨指導(dǎo)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在他的帶領(lǐng)下共同進(jìn)步。

　　在擔(dān)任岳麓區(qū)周靜小學(xué)語文名師的“名師”期間，一方面，他為工作室的老師開設(shè)“示范課”，推出課例《絕句》，展示了文本解讀如何在古詩詞教學(xué)中落地生根。另一方面他指導(dǎo)工作室的組內(nèi)老師們開展讀書交流活動(dòng)以及教學(xué)研討活動(dòng)。同時(shí)，他樂于分享，在面向全區(qū)開放的“劉富貴老師個(gè)人成長(zhǎng)專題報(bào)告”上，他闡釋了他的“青春”與“詩意”語文。

　　此外，參與了“國(guó)培計(jì)劃”的他將“群文導(dǎo)寫”的理念帶到了支教的桂東縣。他的課例《通過視覺寫聲音》，為當(dāng)?shù)氐睦蠋煷蜷_了一個(gè)全新的世界。在邵陽支教的過程中，他面向全校老師開設(shè)的《在柏林》《借助想象寫心理》等教學(xué)示范課贏得了當(dāng)?shù)乩蠋煹囊恢路Q贊。評(píng)課老師激動(dòng)地說：“劉老師，是我們青年老師的榜樣。”

　　劉富貴老師，在群體中不算起眼，如同一朵小小的苔花，但細(xì)細(xì)聞來，卻能散發(fā)出幽幽清香。