長沙晚報掌上長沙12月22日訊 據券商中國消息 校外培訓治理工作取得了明顯進展，培訓市場虛火大幅降溫，廣告基本絕跡，全社會支持和認可“雙減”改革的良好氛圍逐步形成。

　　12月21日，教育部舉行“辦實事見實效”系列新聞發(fā)布會，教育部有關負責人圍繞“雙減”工作情況介紹“我為群眾辦實事”實踐活動成效，并就校外培訓治理工作進展如何、學校推動“雙減”工作有何成效、如何減輕教師工作負擔和學生作業(yè)負擔等問題一一回應。

　　據教育部校外教育培訓監(jiān)管司介紹，經過各方不懈努力，校外培訓治理工作取得了明顯進展，學科類培訓大幅壓減，目前線下校外培訓機構已壓減83.8%，線上校外培訓機構已壓減84.1%。留下的培訓機構一部分轉為非營利性機構，實行政府指導價，為人民群眾提供公益服務；不適合轉非的將被進一步注銷。培訓市場虛火大幅降溫，廣告基本絕跡，資本大幅撤離，野蠻生長現象得到有效遏制，全社會支持和認可“雙減”改革的良好氛圍逐步形成。

　　校外培訓機構已壓減超8成

　　教育部校外教育培訓監(jiān)管司介紹，經過各方不懈努力，校外培訓治理工作取得了明顯進展，學科類培訓大幅壓減，目前線下校外培訓機構已壓減83.8%，線上校外培訓機構已壓減84.1%。留下的培訓機構一部分轉為非營利性機構，實行政府指導價，為人民群眾提供公益服務；不適合轉非的將被進一步注銷。

　　據了解，教育部嚴肅查處違規(guī)培訓。通過開展暗訪巡查，對全國31個省市及新疆兵團進行了調研指導，暗訪學校89所、培訓機構938家，訪談學生800余人、家長1600余人，對發(fā)現的485個問題線索全部反饋相關省份及時處置。組織各地在周末、中秋、國慶期間開展暗訪，累計出動執(zhí)法檢查人員5萬余人次，檢查培訓機構7萬余家，取締黑機構414家；組織專門力量開展線上培訓日常巡查，關停了199個培訓系統。

　　在學科類機構壓減方面，天津、河北、山西、遼寧、安徽、山東、廣東、青海、新疆、兵團等地大力推動機構壓減，壓減率都達到90%以上。在“營轉非”方面，北京、天津、河北、安徽、福建、河南、湖南、廣東、重慶、貴州、西藏、兵團等地積極優(yōu)化流程，“營轉非”完成率都達到95%以上。

　　教育部校外教育培訓監(jiān)管司指出，培訓市場虛火大幅降溫，廣告基本絕跡，資本大幅撤離，野蠻生長現象得到有效遏制，全社會支持和認可“雙減”改革的良好氛圍逐步形成。

　　規(guī)定時間完成書面作業(yè)的學生占比已超90%

　　教育部基礎教育司司長呂玉剛表示，新學期開學以來，各地各校推動“雙減”工作取得明顯成效，得到了廣大家長、社會的普遍歡迎和好評。國家統計局在秋季開學后的專題調查顯示，校內減負成效明顯，作業(yè)負擔明顯減輕，73%的家長表示孩子完成作業(yè)的時間比“雙減”之前明顯減少，85.4%的家長對學校課后服務表示滿意。

　　在具體工作成效上，呂玉剛介紹，新學期以來，作業(yè)總量和時長得到有效控制、課后服務基本實現全覆蓋、教育觀念正在發(fā)生積極轉變、課堂教學質量不斷提高、義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展進程加快、義務教育質量評價改革深化。

　　一是作業(yè)總量和時長得到有效控制。各地各校普遍制定了比較完善的作業(yè)管理辦法，建立了作業(yè)的校內公示制度，作業(yè)總量和時長調控基本達到了規(guī)定要求。據統計，在規(guī)定時間內，完成書面作業(yè)的學生占比，由“雙減”前的46%提高到目前的90%以上。99.6%的學生家長反映，本學期教師沒有再給家長布置作業(yè)，或者要求家長批改作業(yè)。

　　二是課后服務基本實現全覆蓋。各地各?！耙恍Ｒ话浮敝朴喠苏n后服務實施方案，普遍開展了課后服務。在時間上，基本上實現了“5+2”的全覆蓋，也就是每周5天、每天2個小時，便于家長來接孩子。自愿參加課后服務的學生比例，由上學期的49.1%提高到目前的91.9%。此外，有2.1萬所學校積極探索開展了暑期托管服務，有302萬多名學生參加了暑期托管。

　　積極探索推行教師彈性上下班

　　“雙減”工作實施以來，一些教師反映工作時間延長、工作壓力增大。呂玉剛對此表示，由于很多的老師參與了課后服務工作，客觀上確實給老師增加了一些新的負擔，這是現實。

　　對老師的負擔問題，呂玉剛指出，要按照編制把教師補充到位，還可以統籌利用社會資源，吸引一些社會上的專業(yè)人士參與學校工作。

　　呂玉剛還表示，要積極探索推行教師的彈性上下班。根據教學安排，學校要統籌好三點半前和三點半后老師的工作安排。上午、早晨有課的老師早點來下午就可以早點走。上午沒課的老師晚點來下午就多參加一點課后服務工作。

　　教育部新聞辦主任、新聞發(fā)言人續(xù)梅還表示，教育部在保障義務教育教師工資待遇上，打出了全面摸排、專題部署、及時約談、逐級督辦等“組合拳”，在工資收入、職稱評聘等方面向農村教師傾斜。

　　可探索針對不同學生的差異化作業(yè)

　　全面落實“雙減”任務，既要減負，也要提質。其中，作業(yè)的設計是教育教學的一個重要環(huán)節(jié)。呂玉剛對此表示，提高作業(yè)設計質量是減輕作業(yè)過重負擔的治本之策。有四個方面需要努力實現：

　　一是教育部門、教研機構要加強對作業(yè)設計的指導。各省要制定分學科的作業(yè)設計指南，供學校有所遵循。

　　二是學校要強化作業(yè)的校本教研研修。作為教育教學過程重要的環(huán)節(jié)、必備的環(huán)節(jié)，加強年級組、學科組對作業(yè)設計的研究與統籌，保障作業(yè)的設計質量。

　　三是要創(chuàng)新作業(yè)的類型。根據不同學生的學習需要來有針對性地推送作業(yè)。可以設置一些分層作業(yè)、一些彈性作業(yè)、差異化的作業(yè)、個性化的作業(yè)。部分地方采取現代信息技術手段開展智慧作業(yè)，還可以探索跨學科、綜合性的作業(yè)，提高學生的綜合素質。

　　四是要積極開展作業(yè)設計的大賽、遴選、展示、交流活動，動員廣大教師積極地加強作業(yè)設計的研究。